Video-tutorials zijn de overblijfselen van mijn bestaan
We hebben het allemaal weleens meegemaakt. Je hebt een idee, iets dat lijkt alsof het perfect zou werken voor je huidige project. Het is de ideale oplossing. Niets is beter geschikt.
Behalve dat je niet precies weet hoe je dat idee moet implementeren. Je kunt het in je hoofd zien en je bent er vrij zeker van dat je CSS3-animaties, of Canvas, of een andere technologie moet gebruiken waar je nog niet 100% bekend mee bent.
Je hebt hier een paar opties. Je kunt kijken of je iemand anders inhuurt om de codering voor je te doen. Behalve dat uw klant misschien geen extra geld goedkeurt om dat te doen, wat betekent dat u in uw winst zult snijden (mogelijk door veel).
Je kunt het idee laten vallen en iets anders uitvogelen. Dit is over het algemeen een laatste redmiddel en bovendien: dit idee is perfect !
Of je kunt leren om het zelf te doen.
Als je op veel ontwerpers lijkt, is die laatste waar je voor gaat. Wat betekent dat je je waarschijnlijk gaat wenden tot het internet om te zien of iemand al heeft gedaan wat je probeert te doen (spoilerwaarschuwing: waarschijnlijk hebben ze dat gedaan).
Nu, de laatste keer dat ik online naar een "how-to" zocht, kreeg ik een enorm aantal resultaten te zien. Veel van die resultaten zijn onzin (ja, zelfs die op de eerste pagina van Google, moeilijk te geloven, dat weet ik).
Dan heb je de fatsoenlijke resultaten. Degenen die je vertellen wat je moet weten. Als je geluk hebt, heb je misschien zelfs een paar hele goede resultaten die je precies vertellen wat je nodig hebt.
Maar vaker wel dan niet, de meest veelbelovende "how-to" -links zijn voor video-tutorials. En dat brengt ons op het punt van dit hele ding: waarom video-tutorials de slechtst mogelijke manier zijn voor veel mensen om iets te leren.
Wat is er mis met videozelfstudies?
Het idee achter een video-tutorial is dat veel mensen leren dingen te doen door hen te laten zien hoe ze ze moeten doen. En dat maakt in het echte leven heel veel zin.
De relatie tussen meesters en gezelschappen bestaat al eeuwen. Het idee is dat een leerling uit de eerste hand leert van iemand die al een vak onder de knie heeft, door ze te observeren en vervolgens feedback te geven aan de vroege pogingen van de leerling.
Zie je het probleem met het vergelijken van hedendaagse video-tutorials? In een meester-gezelrelatie is er sprake van geven en nemen. De leerling observeert niet alleen, maar heeft ook de mogelijkheid om vragen te stellen en feedback te krijgen.
Er is ook het element van de tijd. Leerlingen studeerden over het algemeen gedurende een periode van jaren met meesters. Ze observeerden de meester die hun werk honderden keren uitvoerde en hadden toen de gelegenheid om het werk tientallen of honderden keren zelf te doen voordat ze als een meester werden beschouwd.
Video-tutorials bieden dat soort tijd niet. Het is de bedoeling dat je de video één of twee keer bekijkt en probeert deze te volgen. Geen wonder dat gebruikers gefrustreerd raken.
U kunt videozelfstudies vergelijken met meer van een klaslokaal, in plaats van met een instelling voor een meester-leerling. Maar de meest effectieve docenten zijn niet alleen maar lezingen (wat in feite een video-zelfstudie is). Ze betrekken hun klas, ze stellen vragen, ze laten hun studenten vragen stellen en ze passen hun lessen aan aan het tempo van degenen die ze lesgeven.
Videotutorials bieden geen van deze opties. Ze houden zich niet echt bezig met iets anders dan het meest oppervlakkige niveau. En behalve de mogelijkheid van de gebruiker om de video te pauzeren / terug te spoelen / af te spelen, is er weinig aanpassing.
Video-tutorials negeren de behoeften van de student
Video-tutorials houden niet echt rekening met de behoeften van de leerling. In plaats daarvan worden video's uitgevoerd in de stijl en het tempo die het beste werken voor de docent .
De persoon die instructie geeft, gaat in het tempo waarin hij het prettigst werkt. Ze kunnen delen verbergen die een student in twijfel zou trekken, of een buitensporige hoeveelheid tijd besteden aan het praten over dingen waar de meeste van zijn studenten al bekend mee zijn. Hoe vaak hebben we een zelfstudie willen versnellen, maar zijn we bang dat we iets missen dat echt belangrijk is?
En aan de andere kant, hoe vaak moesten we iets een half dozijn keer herhalen om te begrijpen wat de leraar zegt? Het is erg inefficiënt.
Video-tutorials zijn vaak ook ongelofelijk lastig. Hoe vaak wil je leren iets te doen als je naar audio luistert, is gewoon geen goede optie? Hoe vaak zit u op uw laptop, draait op de batterij zonder een geschikte plaats om op te laden en werd u gedwongen kostbare bronnen te verspillen aan het kijken naar een video om iets te leren dat u een minuut of minder zou kosten om instructies te lezen? Het is verspilling van tijd en middelen.
Zeer weinig dingen zijn geschikt voor video-instructies
Eén ding dat ik steeds weer heb gevonden, is dat video-tutorials vaak worden gebruikt voor dingen die volledig en totaal niet geschikt zijn voor video-instructies. Zaken als financiële planning. Volledige website-indelingen maken. Video bewerken.
Als een onderwerp ingewikkeld is, kan een video-zelfstudie bijna onmogelijk worden. Dit is waar veel screenshots en tekst een beter idee zijn. Voeg hier of daar een korte video (minder dan 30 seconden) toe waar het misschien meer nuttig is voor uw leerlingen om iets in actie te zien, maar voor de rest kan een tekst met veel afbeeldingen en tekst veel eenvoudiger te volgen zijn. (Hoewel het geen ontwerphandleiding is, deze tutorial bij reupholstering is een goed voorbeeld van dit formaat.)
Als een onderwerp droog of saai is (laten we eerlijk zijn, zoals financiële planning), dan gaat de tekst waarschijnlijk logischer. Mensen willen er zo snel mogelijk doorheen komen, wat betekent dat ze een heleboel dingen in de tekst schuiven. Ze hebben die optie niet met video.
Als iets relatief gemakkelijk is om te doen, dan is een video-tutorial meestal een grote verspilling van tijd. Als iets vier stappen duurt om te voltooien, kan ik een lijst met opsommingstekens van vier punten sneller lezen dan je kunt uitleggen en iets in videovorm laten zien. Mijn tijd is belangrijk voor mij, het is de meest waardevolle bron die ik heb, dus waarom zou ik er iets van willen verspillen?
Dus waarom zijn video-tutorials zo populair?
Daar zijn een paar redenen voor, denk ik. Allereerst willen mensen zichzelf graag horen spreken. Ze houden van het idee dat anderen naar hen luisteren en van mensen in wat (slecht) een een-op-een- of klasomgeving simuleert. Video lijkt sommige internetgebruikers meer autoriteit dan tekst te geven, wat betekent dat het een grote stimulans is voor het ego van de maker.
Ten tweede is het opnemen van een video gemakkelijker dan schrijven, vooral als het om een screencast gaat. Om een videozelfstudie te maken, hoef je alleen maar iets te demonstreren en erover te praten (hoewel het tweede deel daarvan misschien niet eens nodig is). Schrijven herinnert ons te veel aan school, terwijl het maken van een video leuker lijkt.
Geen van beide is helaas een zeer goede reden om video-tutorials te maken zonder een andere dwingende reden om dit te doen.
Als je absoluut erop staat ...
Als u er absoluut op staat om een videozelfstudie voor uw onderwerp te maken, volgen hier enkele tips om het draaglijker te maken.
- Zorg dat je onderwerp geschikt is. Dit betekent dat het iets is dat gemakkelijker te leren is door het te laten zien, terwijl het niet zo complex is dat je kijker constant secties moet pauzeren en opnieuw moet spelen.
- Al te technische tutorials zijn over het algemeen niet geschikt voor video. Alles waar uw kijker mee moet volgen om de zelfstudie te begrijpen / voltooien, is waarschijnlijk het meest geschikt voor een meer door de gebruiker gecontroleerd tutorialformaat.
- Geef indien mogelijk een transcript. Dit wordt een soort van snel naslaggids voor diegenen die misschien een herinnering nodig hebben over hoe ze een deel van je zelfstudie moeten doen, maar niet het hele ding willen herverwerken. Het is ook nuttig voor diegenen die beter leren door te lezen.
- Maak het interessant! Er zijn veel te veel droge, saaie tutorials waar de verteller met de meest monotone stem spreekt die mogelijk is. Wees niet die vent.
- Zorg ervoor dat uw opname van hoge kwaliteit is. Niets ergers dan slechte audio, of visuals die zo wazig zijn dat ik niet kan zeggen wat je aan het doen bent. Neem de tijd om de beste tools te vinden die voor u beschikbaar zijn voor de soorten tutorials die u maakt.
- Snijd de externe informatie. Je hoeft de eerste minuut of drie van je video niet te vertellen wat je ons gaat vertellen. Weten we al! Dat is waarom we kijken! Als je vindt dat een uitleg in orde is, voeg je deze in plaats daarvan toe aan de beschrijving van de video.
- Gebruik een script. Praktijk. Laat je tutorial niet gevuld zijn met "um's" en "ah's", of met je constant strompelend over wat je aan het doen bent. En als je het verprutst, doe het dan opnieuw! Zeg niet alleen: "Oh sorry, dat was verkeerd."
De toekomst van videozelfstudies
In de hopelijk niet al te verre toekomst zal interactieve video een veel frequenter verschijnsel online worden. We hebben al interactieve muziekvideo's, interactieve korte films en enkele interactieve videozelfstudies.
Videotutorials die de gebruiker meer controle geven over het tempo van de les, en andere functies bieden die een klasomgeving beter simuleren (zoals discussies en betere annotatietools), maken videozelfstudies nuttiger voor mensen die daadwerkelijk dingen willen leren.
Conclusie
Alleen omdat je een videozelfstudie kunt maken, wil dat nog niet zeggen. Beschouw het zorgvuldig. Bepaal of je inhoud het beste wordt afgeleverd in video-indeling of als iets anders. Naar alle waarschijnlijkheid is het beter als iets anders.
En als je absoluut een video-zelfstudie moet maken, zoek dan een onderwerp dat daar goed bij past, in plaats van andersom!
Wat vind je van video-tutorials? Geniet je ervan? Voor welke onderwerpen? Laat het ons weten in de comments.